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发布时间:2020-03-06   来源:mgm美高梅 作者:左汶骏
   

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本届书市将以“庆六十华诞、书辉煌篇章”为主题,以“爱祖国、爱北京、爱阅读”为内容,反映中国及北京出版发行成果和市民的阅读生活。

那时恐怕陶行知还在美国,也还没人讲教学做合一吧?这位老师说他的不是洋货,是土货,还引《论语》作证,说孔子门徒也有要求学农的,庄稼人嘲笑孔夫子的话也记在书里。读书人会动手是中国几千年传下来的好事,诸葛亮会做木牛流马,孔子会弹琴唱歌,作诗的人会种花。

本报讯(记者龙超凡)日前,厦门大学、华侨大学等福建省9所重点建设高校与福建省平潭综合实验区管委会签署协议,共同筹建平潭大学,共同建设平潭产业创新联合研究院,把平潭建设成两岸高教交流合作试验基地。

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  在澳大利亚学校里,课程文化是学校文化建设的核心内容,校长和教师必须倾注最多的精力来加以建设。  2004年,我有机会作为江苏省公派访问学者赴澳洲南澳大利亚大学留学一年。在这一年中,我考察了澳大利亚的30多所的中小学,听了500多节从学前班到12年级的各种不同类型的课。让我感受最深刻的是澳洲学校的课程文化,在他们看来,课程文化是学校文化建设的核心内容,是校长和教师必须倾注最多的精力来建设的。  让教育适合学生而非学生适合教育  我在澳大利亚南澳洲的私立学校圣伊格纳萨斯学校小学部访问,对这所学校的“因材施教”计划留下了深刻的印象。他们的“因材施教”计划就是要使他们的教育适合每一个学生的发展。这个“因材施教”计划分为四个部分:一是特殊的教育,是专门针对学校里低智商儿童的教育,这些学生属于永久性的智力障碍,他们有的是语言障碍,有的是听力障碍等;二是补救的教育,是针对短时间内语言和数学有问题学生的教育,这些学生属于短时性的智力障碍;三是天才和特别才能的教育,是专门针对智力特别优秀学生的教育;四是高智力和大潜能的教育,是专门针对智力超常学生进行的教育。  这四类学生的课程都是由特殊教育老师与各班班主任一起研究设计开发的。课程实施是由一批专门的教师来负责,他们既教低智商的学生,又教高智商的学生。在课程实施的过程中,他们非常注意课程的衔接性,使得学生在这里学习的内容回到班上以后能够衔接上,这样就有利于学生更好的发展。这所学校还有一幢专门的“因材施教”楼,整个小楼全部用于特别教育,里面有很多不同的小教室。我惊叹于他们把教育做得这么精细。全校450个学生,有这么丰富的教育资源,可以很细致地关照到每一个学生的学业成绩、行为品质、心理健康等每一个方面的发展,使我深深体会到了“因材施教”所蕴涵的文化价值。  理想的课程应该向每一个学生开放,适合他们不同的发展需求。我们要使教育适合学生,而不是使学生适合我们的教育。因此,我们应该从适应学生多样化发展的需要出发,设置多元化的发展目标,使基础目标和发展目标处于一个开放的弹性管理的过程中,尽量创造最丰富的教育资源,提供多层次的教育需要,让不同的学生获得不同的发展。  把课程向着生活和时代开放  南澳洲新课程的特点是小学以综合课程为主,初中以综合课程与分科课程结合,高中以分科课程与选修课程结合,实行的是小班化教育。课程门类与中国新课程设置的门类很相似,只是中国小学有品德与生活、品德与社会和综合实践活动,南澳小学是社会与环境、设计与技术等课程。南澳初中综合化课程体系也完全形成,一门科学课就综合了理、化、生,一门社会与环境综合了历史与地理。这样,初中的学科门类就非常少。南澳高中学生学习门类更少,高二是6门,高三是5门,必修课程只有英语、数学、澳大利亚学习,还有就是选修课程。选修课程门类很多,学生选择的机会也很多。所以,一般每门课程只有几个学生选择,显然教学效果就比较好。特别有很多与生活和职业密切沟通的选修课程,如木工、金工、家政等,这些实用技术可以大大提高学生的生活适应能力,学习的成绩在选择大学的时候一样有用,深受中学生的喜欢。  南澳教师包班教学或兼任多门课程,从客观上促使教师把课程之间贯通起来,把相关的内容整合在一起进行教学,避免了课程内容交叉重复的现象,大大提高了课程的实施效率。有许多学校的老师甚至开发了能贯通各门课程,与时代发展紧密结合的主题综合课程。比如奥运会在希腊雅典举行,南澳奔赛得小学的老师就以奥运会为主题设计了综合课程,语文有为奥运会写报道、办奥运小报;数学有制作奥运金牌统计图表、运动项目的测量等;科学有奥运会运动项目的科学规则、服用违禁药品等;社会有奥运会的历史、希腊雅典的历史与文化等;音乐有奥运会的歌曲、各国国歌等。南澳大多数学校都有类似的综合课程。这样,语文、数学、艺术、体育、科学、社会不再是纯粹的学科课程,而是与生活、时代紧密结合的综合化的活课程。  澳洲老师能够自由充分地进行综合化的课程开发与实施,与他们有着开放的课程管理制度分不开的。他们的老师都是大学毕业,素质起点高。教育部只提供课程标准,没有统一教材,教师必须自己组织和开发课程内容。在长期的实践探索中,教师们对课程综合化的开发自然就驾轻就熟了。  让智慧在动手实践中闪耀  在动手实践中培养学生的综合素质,有着重要的意义和价值。澳洲是以学生自主学习为主的课堂模式。在教学中,任务驱动式学习模型运用广泛,特别在小学,教师很少集体教授教学内容,学生有非常多的时间动手实践,在动手做的过程中学习和提高。在南澳的中小学十分注重培养学生分析和解决问题的能力,能独立承担某一部分任务的能力,以适应未来社会对人才的需要。他们让一年级学生来研究交通工具,二年级学生研究濒危动物,三年级学生研究澳洲历史,高年级的学生研究中国文化和日本文化,中学生让他们规划荒岛和制订规则等。到图书馆收集资料,上网查询信息,加工整理,形成研究报告,制作电脑幻灯片,还要进行陈述,整个过程老师只是对完成任务的方式和工作量作一些规定,学生尽可以自由发挥,学习发展的空间非常大。  澳洲老师喜欢把课堂搬到野外进行,比如南澳奔赛得小学四年级的老师带学生到离学校不远的自然森林公园里,测试小溪的水质。孩子们两三个一组,用不同类型的仪器取水,或直接观察,或对照色卡纸,或用试剂及PH纸,获得各种数据,记录在河流监察组织提供的表格上。这些原本是那些研究员们做的工作,现在小学生也做,并且还能得到研究部门的支持和帮助。(作者为江苏省海门市教育局副局长)(责任编辑 江郎)  《中国教育报》2006年6月20日第7版

编者按:上海交通大学出版社日前在北京市海淀区实验中学举行了《走近钱学森》新书首发式。谈及钱学森取得如此瞩目成就的原因,该书作者叶永烈认为,除了深厚的家学渊源,还在于他从小就打下了良好的学业基础,养成了严谨的治学态度。本期选摘《走近钱学森》的部分内容,意在揭示这位导弹专家在学业上是如何腾飞的。

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宏威职业顾问案例4:小勇大学毕业后在一家企业做销售员,因各种问题犯了辞职找工作的毛病,半年后还是没有找到。来到宏威职业顾问公司做了职业生涯规划,通过测评,小勇非常适合做销售,为其规划的下一个平台是做含金量更高级的销售员,最终目标是做销售经理。小勇对职业生涯规划做的相当满意,一个月过去了,当职业顾问进行跟踪问效时,同期作规划的几个人都按要求找到合适工作。只有小勇还原地立正,还说:“这也没什么用呀!”咨询师仔细询问原来小勇把做规划与实际执行脱了节,感到需要补充的知识有难度,就没有补充学习。咨询师启发他:“对职业生涯规划的正确理解是,行之有效的生涯设计需要切实可行的奋斗目标,这是制定职业生涯规划的关键,目标决定着你的方向,没有目标的人,永远也别想成功。目标是职业规划的出发点,同时也是促使一个人去实施规划的巨大动力。鼓舞和鞭策一个人排除一切阻力和干扰,不徘徊、不犹豫、不妥协,勇往直前,全心致力于目标的实现。制定实现职业生涯目标的行动方案,要有具体的行为措施来保证。没有行动,职业目标只能是一种梦想。要制定周详的行动方案,更要注意去落实这一行动方案。比如:如何来提高自己的综合素质?如何提高自己的技能?如何弥补自己的弱项?如何创造晋升的机会?这些具体、详尽、可行的行动方案是实现目标的手段和工具,会帮助你一步一步地实现目标,走向成功。”在咨询师的帮助下,小勇下决心补上自己的知识缺欠,很快就按目标登上职业生涯规划的第一个台阶。

譬如说大学生开房问题。24日,在南京仙林大学城,有居民张贴了《给开房同居大学生朋友的一封信!》,公开劝告大学生情侣莫开房。对此,各界褒贬不一。有称成年人有权对自己的行为负责,写公开信的人“是一个伪君子”。(2月25日,杭州网)

在高考分数上加20分或5分,或许能从根本上改变考生的人生命运,其重要性不言而喻。因此,对以虚假身份骗取高考加分这一严重损害高考公平的行为,上述“大事化小”措施事实上就是一种变相纵容。违规现象之所以发生,是因为违规成本小于其收益。如果违规及被制裁的风险小于甚至大大小于其收益,违规现象就很难得到遏制。现实中,高考加分事件之所以“此起彼伏”,违规成本过低应是主因。就重庆高考加分事件而言,如果不公布名单,相关责任人便不会遭受强大的舆论压力,就很容易会好了伤疤忘了疼,而其他人也会从中得到“启示”,认为造假骗分数也没什么大不了的,这势必将成为维护教育公平的最大隐忧。

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在中国科协年会“科学道德建设论坛”上,参会记者小魏意外发现,每位与会人员的资料袋里,多了一本《科学道德规范手册》,手册中包括《致全国科技工作者倡议书》和《科技工作者科学道德规范(试行)》。

1、考生需登录南京农业大学招生信息网站(xszj.njau.edu.cn/zsxx),进行网上报名,并打印《南京农业大学2009年自主选拔录取报名申请表》,连同其它申请材料邮寄至我校本科生招生办公室。

  新华网南昌8月7日电(记者李兴文)江西省教育厅近日出台的规定明确,一个学生在校期间最多只能休学两年,休学两年后仍不能复学者,应办理退学手续。

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据了解,目前市场上的高复班很多且鱼龙混杂,新世纪培训学院人士提醒学生家长,首先一定要选择有教育局办学许可的高复班,其次要看教学理念和师资力量。高复班的教师应具备严谨的学术教学经验,要热爱自己的事业。第三是学校的管理制度。高复班的学生需要严谨而人性化的教学管理制度,合理而充实的课程安排,有专职辅导员,了解学生状况,保持与家长的联系,从而保证机构教学质量。

 

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